我们经常听到这样的话：今天的教育正越来越多地培养有知识而无文化的人。怎样的教育方式才是正确的教育方式？这已是牵动着无数教育工作者和千千万万父母心的紧迫话题，我们又会看到一些普遍现象：众多为人父母者对子女是“有养无教”“有教无方”。正如，“独一代”父母在教育“独二代”孩子过程中的教育方式、教育理念面临着重重考验和难题。“什么都给孩子最好的”、“托关系找熟人也要上个好学校”、“多学习琴棋书画，多拿考级和证书”……“不要让孩子输在起跑线上”，成为许多家长在培养孩子时最信奉的金科玉律。正是这句口号让无数家长有了奋斗的目标和动力，于是乎，家长们争先恐后地投入财力、精力，孩子们身心俱疲地赶场各种兴趣班，结果是搞得孩子们不堪重负没学好，家长们心急如焚，也失去了耐心去引导教育。就是这种“填鸭式”满堂灌的应试教育，给更多的孩子带来了压力，扼杀了他们的天性剥夺了美好童年，也从此丧失了自由和梦想!
时代呼唤改革
推进人文教育实现教育创新
如今的学校教育，有些就是为了“拿什么奖”的教育，老师、家长、孩子为了外在的结果而疲于奔命，忽视了教育过程对于孩子成长的意义。长盛不衰的应试教育，很少真正顾及孩子们的感受，都是以分数为目标中心、以效率为过程展开的。这种独有的“中国式”应试教育，正在催生家长的功利心，让每一个有着独立个性的孩子变成了批量生产的“机器人”，如何在当今儿童传统素质教育中注入文化精神？这是翼成老师所带领的羽翼天成团队数年来一直思考的问题。羽翼天成从创始就肩负用教育戏剧形式影响更多中国孩子的责任使命，探索以教育戏剧形式融入人文素质教育的新路径，创造性应用戏剧由此应运而生。
创造性应用戏剧的重心就是以人文素养和艺术修养为内涵的美育教育，发挥着特有的育人功能，是促进人由“智”到“心”的全面发展，通过启发思考与乐于参与的引导式教学及“情境再现”、“角色扮演”等戏剧表演形式，营造一个开放式、互动式、引导式的学习环境，让孩子在编导、排演不同剧目的过程中体验剧中故事矛盾的冲突与变化、不同角色人物的性格、心理特征与内在情感，进行角色体验、感知世界的综合型艺术教育的学习训练形式。让孩子体验人性关怀、学会心灵交流，体验生命的意义；为孩子们开垦一片自由广阔的心灵空间。
独创体验设计
创新训练模式体验戏剧独特魅力
羽翼天成的创始人翼成老师介绍到：“我们不是在做传统素质教育，而是用符合儿童天性，因材施教地让孩子通过创造性应用戏剧形成一种思维能力和思维习惯。”创造性应用戏剧是以“尊崇天性、启迪灵性、彰显个性”为本，让“孩子们在“儿戏”中体验情感、认知世界，进行人文艺术素养、社会认知、人性思考的体验与学习，学会扮演自己的社会角色，不仅会学，更懂得学“艺”致用。引导孩子发现自己真正的兴趣所在，培养更具特色的性格与特长。在多维思维模式引领下，建立规则秩序意识，学会自信主动表达。研发本土化戏剧教育体系和创作儿童剧都是一项奠定孩童时期健全人格发展的事业。我们的教育梦想，就是把孩子们培养成为具有责任感和艺术气质的创意生活大师，我和我的团队都是创新教育的革命者，我们负有使命，我们在做一项很有意义的事情，我们在用我们的行为影响着、改变着国内亿万孩子未来20年后的命运。”
浓缩欧美百年教育戏剧经验，渗透中华文化精髓的“乐”式戏剧课程，让孩子在乐游空间中释放天性、大胆创想、尽情游艺；在乐舞殿堂中随歌起舞，用歌舞培养艺术气质；在乐演世界中尽情发挥，自由表达内心世界……独创的体验设计，让孩子实现认知力、洞察力、思考力、组织力、执行力、意志力、决策力、影响力及生命力9大能力维度提升，完全适宜中国孩子的成长教育方式。这种创新的教育理念的探索和实践，正切合国家文化软实力建设的迫切需求，对中国儿童人文教育具有深远的实践意义。