“胯下之辱”是借机扬名的噱头，还是师生角色的转变
近日，武汉理工大学的一位副教授亲自尝到了“胯下之辱”的滋味。而令人惊愕的是，这竟然是他主动趴在地上，要求当堂的100多名学生从其身上跨过。此举是何用意？这位副教授解释：跨过老师，传递的是这种敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神。此事一出，立刻引起了教育界乃至社会的强烈反响。该教授此番举动，真如他所说是为了学生思维的创新而敢于打破常规，还是哗众取宠争取借机扬名？
长期以来，老师在课堂上的地位便如同家长在家庭中的位置，拥有着不可侵犯的权威。无论这位教授的意图到底为何，从这种行为让在场学生报以热烈掌声的现实来看，足以看出学生的震惊和赞许。或许就在这样的掌声中，客观的反应了一种与传统截然不同的师生关系。
在线教育发展衍生下的新型师生角色
这位教授的做法或许过于极端，但是他所说的“让学生们记住这堂课，反思生活、学习中，臣服权贵，不敢突破权威的错误行为”却值得提倡。有媒体曾对300名小学生进行过一次问卷调查，调查显示，近八成孩子不敢对老师所讲知识提出疑问，近一半的孩子认为老师说的都是对的，而只有30%的孩子表示，“曾经有疑问，但不敢讲出来”。因此，学习者不应屈从于老师这位课堂上的“权贵”，老师也应该从讲台上走下，融入到学生当中。随着在线教育的发展，一种被称为“翻转课堂”的教学模式已经让师生角色发生了改变。
在这样的模式中，学生通过线上学习率先获得课程内容，进行自我学习和思考。而真正上课的时候，老师便从“知识传授者”转型为“课堂组织者”，通过课堂活动来激发学生对于知识的热情，并通过对于知识的理解和课堂的掌控，引导他们自己找到获得知识财富的途径。这种教学方式在国内也有所尝试，并已经在校内教育中展开实践。如在湖南湘府中学、河南临颍一中等省级名校与101网校合作打造的网络实验班中，老师就以这样的方式，在学生们通过网络平台吸取101网校优质教育资源之后，在课堂上与同学们进行各种实践活动。不仅大大提高了学生参与课堂互动的积极性，同时降低了老师的工作量。而相比之下，实验班学生的平均成绩要高于同年级其他班级20%左右，而他们的思维灵活程度、应变能力、表述能力也都要比其他学生强得多。
改善教学模式，鼓励学生成为课堂的主人
一些比较传统的思想认为，教授甘愿受辱之举，是不成体统的，是与我国千百年来所提倡的“尊师重教”相悖的，这样会让教师丧失威严，甚至失去教师行业的神圣。但正是这份对“威严”的庇护，导致学生缺乏思想，甚至缺乏勇气。当连老师都害怕，都不敢质疑，只知道一味接受老师灌输的内容，那么在这个节奏变化飞快的时代里，与时俱进与思维创新又如何谈起？
“尊师重教”不等于对学生无条件的灌输，老师也不应成为课堂上的主宰。如今，在线教育已经为改善教学模式提出了参考和方向。或许只有让学生真正成为课堂的主人，转换师生角色，唤起学生求知的欲望，才能让他们勇于挑战知识、理解知识，进而获得知识；而老师们也便无需再用“胯下之辱”来激发学生们追求真理的热情了。
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